摘要：按照班主任课程领导力“对课程价值的洞察、理解能力,对课程的规划能力,判断课程和学生之间的匹配和联结水平,班主任本身专业发展的自我促进力”四维框架,通过一项班本课程开发、实施行动研究,考察班主任在此过程中四种能力的提升程度。以“实施时长”为例,提炼影响班主任课程领导力内部和外部关键因素,据此提出基于“整全的人”视角下增强班主任课程领导力的有效策略。
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doi：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2019.01.010
